À l’heure actuelle, le COQES mène trois importants projets de recherche dans l’optique de définir et d’évaluer les résultats d’apprentissage, en collaboration avec les collèges et universités de l’Ontario et en partenariat avec divers organismes internationaux. Les projets s’inspirent des travaux du gouvernement provincial sur l’évaluation de la qualité et les résultats d’apprentissage.

Créé en Europe afin de promouvoir la mobilité, le transfert des crédits et la reconnaissance des diplômes, l’approche Tuning permet d’établir ce que les étudiants devraient savoir et ce qu’ils devraient pouvoir faire au sein d’une discipline. Depuis, l’initiative a été reprise par plusieurs nations à travers le monde.  En Ontario, le projet organise des professeurs d’université de diverses disciplines en groupes sectoriels de sciences sociales, de sciences physiques et de sciences de la vie et de la santé pour déterminer les résultats d’apprentissage aux niveaux du diplôme, du grade et de la maîtrise.  Le COQES est prêt à collaborer avec les membres des corps professoraux des collèges et des universités de l’Ontario pour déterminer les résultats d’apprentissage et créer des plans de mise en œuvre et d’évaluation. 

L’évaluation des résultats de l’enseignement supérieur (AHELO) est un programme créé par l’OCDE pour déterminer si des tests génériques généraux ou des tests propres à une discipline peuvent être administrés dans divers pays afin de mesurer ce que les étudiants en dernière année d’université savent et ce qu’ils peuvent faire. Avec la participation de l’Ontario au projet mondial, le ministère de la Formation, des Collèges et des Universités a demandé au COQES d’administrer les tests pilotes dans les programmes provinciaux de diplôme en génie civil. Des projets pilotes axés sur le génie civil ont aussi été mis sur pied en Australie, en Colombie, en Égypte, au Japon, au Mexique, en Russie et en République slovaque. L’OCDE produira un rapport comparatif sur les résultats regroupés des tests. La confidentialité des établissements participants sera entièrement garantie.

Rapport de l’OCDE sur l’étude de faisabilité sur une évaluation des résultats de l’enseignement supérieur
(en anglais uniquement)

La Collegiate Learning Assessment et la College Collegiate Learning Assessment sont deux évaluations mises au point par la fondation Lumina et par le Council for Aid to Education dans le but de déterminer la valeur ajoutée des études collégiales ou universitaires. Les outils vérifient les capacités sur les plans de la pensée critique et de la pensée analytique au début et à la fin du programme menant au grade ou au diplôme. Déjà utilisé et fort apprécié aux États-Unis, ce test fera l’objet d’essais pilotes à l’intérieur d’un échéancier serré établi par le COQES dans une douzaine d’universités et de collèges ontariens et dans une gamme de disciplines. Ce projet pilote vise à déterminer si ces tests sont valables dans le contexte de l’enseignement postsecondaire en Ontario et fait partie d’une exploration internationale lancée dans le but d’établir la validité et l’utilité des tests.